做到這55條，你的課堂魅力爆棚！

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　　課前：理念與準備
　　1．不預習不上課，預習不好不上課。
　　2．教案是預案，不是結案。
　　3．每一位學生都要發展，但不必求一樣的發展；每一位學生都要提高，但不必是同步的提高；每一位學生都要合格，但不必是相同的規格。
　　4．教學目標既要“頂天”也要“立地”，既有高度又有低度。
　　5．課，可以預習、預設，但不要預演。不提倡試上，反對反復試上，堅決反對在同一個班級反復試上。
　　6．先說后教，先學后教，先練后教，請你先摸清學生的“底細”再教。
　　7．教學要有苦的準備，要有辣的精神，要有甜的回味，還要防止酸的結局。
　　8．你能看到學生嗎？你能看清學生嗎？你能看懂學生嗎？教學千萬不能以“我”為本。
　　9．教學民主，不是替學生做主，而是讓學生做主。
　　課中：設計與實施
　　1．沒有生成的教學，將缺乏教學的生氣。
　　2．不能錯過學生的“過錯”，因為過錯展示了教學的機遇，體現了教師的機智。
　　3．學生不會說的，你鼓勵他說；學生說不準的，你引導他說；學生說不好的，你幫助著他說；學生說不了的，你示范著說。總之，你最好不要代替他說。
　　4．不講就會的免講，一講就會的少講，怎么講也不會的不講，總之，不要多講。
　　5．教學既要注重細節，但又要不拘小節。
　　6．當學生沒有“問題”時，那你的教學就可能有問題。
　　8．學生如果能“學”了“問”，“問”了“學”，如此才真正有了學問。
　　9．學生的聲音如同花開的聲音，需要你耐心等待，需要你細心傾聽，需要你用心體驗，需要你真心回應。
　　10．讓學生學會挑戰：挑戰同學，挑戰教師，挑戰教材，挑戰自己，原因只有一個，那就是追求真理。
　　11．提高課堂45分鐘的效率，不是讓你的教學每一分鐘都壓得學生“喘不過氣來”。
　　12．小組討論重在討論，不在結論。
　　13．千萬不能把愉快教學當成是“娃哈哈”教學，讓學生“開心”的同時更要讓學生“開竅”。
　　14．學生無疑是學習的主體，但教室里卻不能有刻意培養的主角。
　　15．歌手還知道問“后邊的朋友，你們好嗎”？我們要關注到后邊的學生。
　　16．最重要的還不在于教師有多少水，關鍵是要和學生一起去尋找水源。
　　17．教學要注重技巧和形式，但拒絕課堂教學的技巧化和形式化。
　　18．教學要有師道尊嚴，但不要老是端著架子。
　　19．確實不需要什么都“親自”，我還是相信群眾。
　　20．媒體是教學技術，也是教學資源。
　　21．拒絕類似所謂經典的提問：請課代表或班長起來回答問題，請朗讀最好的學生起來朗讀，請你說出文章里寫的最好的一句或一段話。
　　22．問題回答不上來，也不要站成一排排。
　　23．課堂里至少要有三分之一的問題由學生提出。
　　24．千萬不要用一個指頭指學生，不管是用哪個指頭。
　　25．教是為了不教，而不教是為了更好的學。
　　26．寧留一分鐘，不拖一秒鐘。
　　課后：評價與提升
　　1．評價，既不能“棒殺”學生，也不能“捧殺”學生。
　　2．優秀教師成功的背后，不是一定要有一群調皮搗蛋的差生。
　　3．簡單地改變一下課堂的結構就可以使教學方式和學習方式發生裂變。
　　4．轉變了教學方式不等于能提升了質量，但要提升質量必須要轉變教學方式。
　　5．不能讓良性的教學用語變成貶義。
　　6．拒絕類似這樣的評價：謝謝同學們的配合，這節課老師的表現很出色，圓滿地完成了所有的教學任務。
　　7．教學要揚長避短，揚長補短。
　　8．思想是浸潤的，思維是訓練的，思緒是激發的，思路是開創的。
　　9．減少教學事故與錯覺，不要海市蜃樓和望梅止渴的精彩與滋潤，不要杯弓蛇影和草木皆兵的尷尬與驚心。
　　10．關注常態，關注常規，關注常人，關注常效。
　　11．優點不要用放大鏡，缺點不要用顯微鏡，盲點不要用哈哈鏡。
　　12．教學不反思，必然會反復；教學不懺悔，必然要后悔。
　　13．要科學地培養學生思維，因為思維可以改變思想，如果轉換一下思維方式，就可以把天下的烏鴉一般黑變成天下的蘋果一樣甜。
　　14．君子愛財，取之有道；教師愛分，取之有術。
　　15．只有讓學生“思想著”，才能讓學生成為“思想者”，才有可能讓學生成為“思想家”。
　　16．教而不研則淺，研而不教則空，提倡草根化研究，行動性研究，實踐性研究和工作性研究。
　　17．不在于開展了多少活動，而在于開展了多少有效的活動。
　　18．校本教研既要研究“教”，更要研究“學”。
　　19．教學研討活動中，堅決做到沒話不說，長話短說，絕對不能短話長說。
　　20．教師要有四萬的追求：讀萬卷書，行萬里路，識萬名友，聽萬節課。